A metodologia que mudou o jeito de ensinar ganha cada vez mais adeptos e transforma a educação de futuras médicas e médicos na UnexMED.
Metodologia ativa de ensino construtivista, a Aprendizagem Baseada em Problemas ou Problem-Based Learning (PBL) adotada pela UnexMED revolucionou a educação médica.
O método torna cada estudante de Medicina protagonista do próprio aprendizado e incentiva a desenvolver habilidades práticas e resolutivas. O modelo de ensino passivo das aulas tradicionais – meramente teóricas – cede lugar a uma metodologia ativa, que insere a pessoa no centro do processo da educação médica, desde o primeiro ano do curso.
O método ganhou destaque na educação médica, no final da década de 60 – mais especificamente, em 1969 – quando a universidade canadense, McMaster University, implementou o PBL no curso de Medicina. A metodologia passou a ser aplicada no Brasil em 1990.
Quais as principais diferenças entre o método PBL e o ensino tradicional?
No método tradicional de ensino, docentes são vistos como os principais detentores do conhecimento e estudantes assumem uma postura mais passiva, sendo avaliados, em geral, por meio de provas teóricas. Já na Aprendizagem Baseada em Projetos, o cenário muda: o estudante passa a ser protagonista do processo de aprendizagem, desenvolvendo autonomia, pensamento crítico e habilidades práticas ao longo de projetos interdisciplinares.
Nesse modelo, docentes não perdem sua importância, mas assumem um novo papel — o de facilitadores, que orientam, estimulam e acompanham o percurso do estudante. A avaliação também se transforma, valorizando a capacidade das futuras médicas e médicos de aplicar os conhecimentos na resolução de problemas reais, o que torna o processo mais dinâmico e conectado à prática profissional”, explica.
Criado para desenvolver o trabalho em equipe, o pensamento crítico e as competências, o Método PBL incentiva a motivação, senso crítico, autoavaliação, investigação científica, preparação para enfrentar desafios complexos e o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe. O PBL não é organizado por disciplinas, mas por módulos temáticos derivados do conjunto de habilidades e conhecimentos previstos como necessários. O estudo individual dos discentes, orientado por discussões de problemas realizadas no grupo tutorial, é o método básico de aquisição de conhecimento.
Como o problema deve ser apresentado
Elemento central para o desenvolvimento dos estudos, o problema deve evitar pistas falsas, que desviem a atenção do grupo em relação ao tema principal; além de despertar o interesse para uma discussão produtiva e eleger objetivos de estudo que permitam o aprofundamento de conhecimentos sobre o tema proposto.
Um bom problema relaciona situações já vivenciadas pelos discentes. Quando a proposição é desconhecida, a discussão do grupo fica prejudicada, já que nenhum de seus membros tem informação para contribuir. Se os objetivos de aprendizado elencados pela turma forem diferentes daqueles imaginados pelo grupo propositor, o problema deve ser substituído.
A discussão começa quando o grupo tutorial formula objetivos de aprendizado. Estudantes rediscutem o problema à luz dos novos conhecimentos adquiridos. Todos os membros do grupo participam.
Benefícios do PBL para estudantes e as instituições
Além de estimular a criatividade e o pensamento crítico, as instituições de ensino conquistam um ambiente mais propício ao desenvolvimento dos processos dinâmicos da aprendizagem.
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